Donde habiten las TIC

Os presentamos nuestra constelación sobre la mítica fábula La cigarra y la hormiga . Es una de las atribuidas a Esopo y recreada por Jean de La Fontaine y Félix María de Samaniego. Pero no terminan aquí las versiones que tenemos de ella, sino que, partiendo de estas, hemos realizado un viaje interestelar o "inteleestelar" por todas las referencias que hemos hallado en el ámbito artístico (literatura, cine, música, etc.) extrayendo también la moraleja sobre "la pereza" y realizando un recorrido a través de los personajes animados más perezosos de la historia. La constancia y el trabajo son los valores que se le atribuyen a la hormiga, pero ¿y si por un momento se cambiasen los roles? Como vemos en la versión ilustrada de Shaun Tan o en la película Los lunes al sol de Fernando León de Aranoa e Ignacio del Moral. Es por ello que hemos querido ampliar todo lo posible el abanico de posibilidades y realizar un trayecto nada perezoso sobre esta fábula que, de un modo u ot

María Zambrano nace en Vélez, Málaga, en 1904 y pasa su niñez y adolescencia en Madrid y Segovia. Cursa Filosofía en Madrid entre 1924 y 1927 y allí asiste a las clases de José Ortega y Gasset, el cual influirá en su obra de manera notable. Durante el periodo universitario participa en movimientos estudiantiles y colabora con diversos periódicos. Su primera obra, Horizonte del liberalismo (1930), es fruto de los acontecimientos políticos de aquellos años. Hablar de María Zambrano es hablar de una riquísima y extensa obra filosófica con un carácter altamente poético. Como en el caso de muchas mujeres escritoras, se la reconoce de forma tardía. Este reconocimiento se producirá en nuestro país en 1966 gracias al artículo Los sueños de María Zambrano de José Luis López Aranguren, publicado en la Revista de Occidente . Si bien este artículo —a pesar de su importancia— no es recogido por la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (BVMC),  sí encontramos otro del mismo autor titulado La pa

¿Y por qué Erato?  Sería como preguntar ¿Y por qué la poesía ? ¿por qué esta complicidad que nace del amor ? ¿por qué —incluso— la música ? | Este blog se origina en unos versos de Bécquer, en un poema de Cernuda, en una confianza entre cinco, en la écfrasis de Erato.  Por eso, hemos querido diseñar dos carteles que conmemoren a la musa de nuestro blog. El primero, creado por Laura Ruano y Marta Cabrera, surge de una pintura atribuida a François Boucher (1703-1770), el máximo representante del arte rococó en Francia, y de un dibujo a lápiz sobre papel de Eutichio Ajello, que podemos visitar en el Museo del Prado. Diseño I Marta Cabrera Iniesta y Laura Ruano Bravo Diseño II Encarni Raigal, Raquel Gómez, Raquel Ramón El segundo diseño, por Encarni Raigal, Raquel Gómez y Raquel Ramón, recoge, de derecha a izquierda, en la parte superior, "Erato" de Sir Edward John Poynter (1836-1919) y la escultura, de nombre homónimo, de Bertel Thorvaldsen. Más abajo, se expone la ilustración

          En esta cuarta práctica me he decantado por la escritora  Carmen Conde , nacida en Cartagena (Murcia) el 15 de agosto de 1907 y cercana a mi pueblo natal.  Nos acercamos a ella a través de la Biblioteca Virtual de Cervantes, donde ya se nos señala la importancia de la misma, a pesar de no ser muy mencionada en los canones literarios. Fue la primera mujer que ingresó en la Real Academia Española. Cultivó distintos géneros y su actividad en pro de la cultura, junto a su marido, Antonio Oliver. En  la página se puede acceder a una pequeña parte de su producción literaria.        Carmen Conde, “la doncella del mar”. Pasión, entusiasmo, entrega y carisma mediterráneos son sin duda calificativos que se pueden asociar a la biografía de esta escritora. También ha sido receptora de diversos premios: el Premio Elisenda Montcada (1953), el Premio Internacional Simón Bolívar (1954), el Premio Ateneo de Sevilla (1980) y el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil (1987).         E

     Uno de los libros que más me marcó en mis años de estudiante de Secundaria fue, sin duda, El príncipe de la niebla de Carlos Ruiz Zafón. Fue una de las muchas lecturas obligatorias que realicé en el instituto y una de las pocas obras de literatura juvenil que nos ofertaron. Como ya comenté en una entrada anterior, de esto no hace tanto tiempo y, sin embargo, el modo de leer y entender el texto —literario en este caso—, ha cambiado radicalmente. Es aquí donde hacen su aparición la lectura multimodal y las narrativas transmedia.      En el año 2006, Henry Jenkins publica Convergence Culture , una obra fundamental en lo que a narrativas transmedia se refiere. Si bien estas, entendidas como la manera de contar historias a través de múltiples medios, plataformas y formatos, pueden resultarnos a día de hoy familiares y cercanas, eran las grandes desconocidas, al menos en mi entorno educativo. Los libros que leíamos se nos presentaban sin m

Persépolis "Teníamos tantas ansias de libertad que olvidamos que no éramos libres” Aunque de niña sí que era aficionada a los cómics, a medida que fui creciendo me fueron interesando más otros tipos de lectura. Sin embargo, hace unos años, me regalaron la novela gráfica  Persépolis , pues conocían mi afición e interés por las literaturas no occidentales. Me cautivó la historia contada por la protagonista, a través de su inocente mirada de niña, relatando la revolución vivida en su país, Irán, y todas las consecuencias que tuvo para ella y su familia. Además, algo más tarde se estrenó la película de animación basada en la novela, con una simplicidad en los dibujos y una economía de colores que no hace sino empoderar la historia. 1. Presentación de diapositivas Autora:   DeliaCanelo3 2.Booktuber de obra de LIJ: Persépolis Autora:   Belén Farfán Guzmán 3. Booktrailer  de Persépolis  Autor:   Kathryn Stuart  

«...mientras las algas ponen / un collar en mi cuello» María Victoria Atencia

Como viví el  boom  de  Booktube  durante la adolescencia sé que a través de la producción de Narrativas Transmedia se crean comunidades que inducen a los adolescentes a la lectura. Libros como  Los juegos del hambre, Divergente , las obras de John Green… se consumían y convertían cuando yo tenía quince años en un producto de venta masivo que fue favorecido desde los diferentes recursos de los que disponía Internet. La creación de un contenido nuevo atraía y enganchaba al joven adulto porque los formatos en los que se transmitía eran parte de su vida diaria . Desde otro tipo de lecturas se fomentó un ansia lectora donde se vieron atrapados incluso quienes no estaban habituados a la lectura. Pero como viví el boom de Booktube durante mi adolescencia también sé que el formato no funciona con la misma intensidad con la que ahora funcionan los nuevos influencers  de libros. El consumo de libros evolucionó en Internet y se extendió a otras Narrativas Transmedia que son más cercanas a la co

  Aprendiz de las nuevas tecnologías y de la funcionalidad infinita que pueden llegar a tener, ya no solo en la vida cotidiana, sino también en la docencia.   Ver la enseñanza más allá del libro físico y tradicional; y contextualizar las asignaturas a la era de las tecnologías que nos abren un sinfín de posibilidades originales, dinámicas y, ¿por qué no?, también educativas. Además, considero que son una gran fuente de inspiración, un gran motor que agiliza nuestra imaginación y le abre una multitud de puertas donde es posible desarrollarla a gran escala; como si las nuevas tecnologías representasen la llave de Alicia en el País de las Maravillas. Y así es como me siento yo, como Alicia en un mundo repleto de posibilidades, pero que aún desconozco.   Sin embargo, a mí también me puede la curiosidad y me adentro en estos nuevos mundos, donde el conocimiento se puede transmitir de un modo visualmente mucho más atractivo. Como he señalado, solo soy un aprendiz por lo que me quedan mucha

Me llamo Iván y tengo 16 años. El confinamiento  «me pilló»  cursando 4º de ESO y no pensé entonces, como supongo que muchos de vosotros, que todo iba a ser tan grave y terrible como ha sido. Recuerdo que los primeros días y semanas me sentía bien por no tener que volver al insti y poder pasarme el día en casa. Sin embargo, a medida que pasaba el tiempo y veía que esto iba para largo, empecé a sentirme muy solo y aburrido. Se me hacía muy pesado estar en casa sin hacer nada más que ver tonterías en la tele y hablar con amigas y amigos por WhatsApp. Quería hacer algo diferente, pero entonces no sabía qué. Un día, durante una de nuestras clases online de Lengua Castellana y Literatura, la profesora nos propuso que hiciéramos un club de lecturas confinadas. Nos envió una gran lista de títulos de literatura juvenil, nos contó de qué trataba cada libro y nos recomendó el que ella creía más apropiado para cada uno de nosotros según nuestros gustos y personalidad, dándonos también la libert

La presencia de las TIC en los institutos ha aumentado, sin duda, en los últimos años. Echando la vista atrás, cuando yo era estudiante de Secundaria —no hace más de 10 o 15 años de ello—, las TIC brillaban por su ausencia. Tan solo disponíamos de una pizarra digital en el aula de francés y de un par de aulas con ordenador y cañón. Al aula de informática rara vez acudíamos y cuando lo hacíamos utilizábamos lo básico y sin entrar en cuestiones pedagógicas ni de uso correcto de las nuevas tecnologías. Cuando realmente he empezado a ser consciente de la gran importancia que tienen las TIC en mi vida ha sido durante mi etapa universitaria, especialmente ahora en el Máster de Profesorado y en las prácticas. En mi estancia en Alemania como auxiliar de conversación y en el instituto donde estoy ahora, he comprobado con asombro el cambio tan grande que han experimentado los centros: todas las aulas disponen de, al menos, un ordenador con conexión a internet y un proyector. Puede parecer que